关于历史说课稿范文集锦5篇
作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的历史说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
历史说课稿 篇1我今天说课的课题是人教版《历史与社会》八年级下册第五单元第一课第二框《商人的地位变了》。
一、说教材和课标
本课从商人的经营地位、经济地位、政治地位和贵族经济地位的变化以及农民角色的转变，描述了工商业的兴起改变了国家的经济政策、阶级结构和阶级关系。说明了生产力的发展决定着社会变革的道理。
在此之前，学生已经学习了手工工场的兴起和发展给人类社会带来巨大的变化等相关知识，这为过渡到本课的学习起了铺垫作用。所以本课教学内容在教材中处于承上启下的地位。
与本课对应的课标是：
4－3列举近代历史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。
4－5综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。
二、说学情分析
八年级学生已经学习了手工工场的特点和对社会的影响，对工商业的兴起改变农业社会的面貌已有初步的认识和了解，但还缺乏对历史事件全面的分析能力和横向的比较能力。因而本课教学应温故知新、复习导入；同时创设思辨历史情境，提高学生思辨能力；模拟历史情境，提高学生全面分析和比较归纳历史事件的能力， ……此处隐藏9317个字……学方法以师生互动为主，通过开展研究性学习，实现师生互动，生生互动，教师为"导演",学生为"演员".
依据：根据新课程改革的要求和高一学生的心理特征，对学生的研究性学习，可以提高学生学习积极性，培养分析思维能力和理解能力。
2、具体做法：
（1）、采用问题教学法
从激发学生求知欲和培养学生的问题意识角度出发，围绕本课的重点、难点设置了若干材料、问题，并将材料、问题贯穿于教学之中。学生通过阅读资料、分析探究、小组讨论，在教师的指导帮助下掌握重点、突破难点。
（2）、谈话教学法
教师提供背景资料，设置学习情境，引导学生思考，以平等的地位与学生进行交流、对话，通过谈话的方式，引导学生思维，激发学习兴趣。
三、学法
1、学生情况分析
高一学生有一定的独立思考能力，但学习的方法和习惯还有待养成。因此我认为高一年级应当培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力，形成良好的学习习惯和方法，在此基础上引导学生自主、探究、合作地学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，体现新课程改革的基本思想，以凸现中学历史课程现代公民教育的本质。
2、学法指导
（1）、自主探究学习法
在课前，给学生预习资料，上课时教师扮演学生领路人的角色，学生在教师的引导下探究并自我总结，形成知识结构。
（2）、比较学习法
对重要知识引导学生进行比较，培养学生的比较思维意识，学生在比较中巩固知识，培养能力。
（3）、归结法
由于历史知识的过去性特征，在教学中培养学生横向、纵向联系至关重要，让学生有联系意识，掌握联系学习的方法。
