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语文说课稿

时间:2023-06-23 23:36:33
【必备】语文说课稿汇编5篇

【必备】语文说课稿汇编5篇

作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们该怎么去写说课稿呢?下面是小编为大家整理的语文说课稿5篇,希望能够帮助到大家。

语文说课稿 篇1

我们中国的文艺创作历来讲究一个“情”字,“情者文之经”、“情动而辞发”等阐述都表明“情”是“文”的命脉。小学语文教材正是“情景交融”的产物,每一篇都蕴含着作者丰富的情感。今天我要说的《荷花》就是这样的一篇美文。

【依据课标说教材】

《荷花》是九年义务教育第六册书中第一单元的一篇精读课文。本单元的课文都是写景的文章,多方位地展现了大自然的美,旨在从语文角度培养学生的审美情趣。这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章,描写了夏日里一池荷花盛开时的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。作者因景入情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,使读者既赏心悦目,又有身临其境之感。

【以学定教说目标】

本课是《荷花》教学的第二课时,根据课标要求及小学生的学习特点,制定如下 学习目标:

知识目标:

深入理解课文内容,理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。

能力目标:

1、感受荷花的美丽,体会作者丰富的想象。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

情感目标:

……此处隐藏12893个字……小鱼讲故事,看看他的实际行动吧;渗透青蛙对朋友说到做到的好品质,另外在课文结尾又抓住教材自身价值,引发同学学习青蛙“呱、呱”的叫声,拓展说话。猜猜青蛙在给小鱼讲什么故事?充沛开掘同学的思维,大胆展示心灵自由,迸发火热的创新热情。在充溢发明性的活动中,同学的语言能力得以提高,个性得到张扬,创新潜能得以发挥,不留痕迹地把人文教育融入语言训练之中,使同学在情感态度上,又一次得到升华。

(四)分角色读课文。

胜利是求知的有力支柱,自信是胜利的动力,为此在学完课文后本课又布置了分角色读一读、演一演的实践活动。目的是把学到的知识进行人化整合,进行再创新,使每个同学都力求在不同程度上获得胜利,享受胜利的愉悦和快乐,树立良好的信心。

(五)总结延伸。

在这一环节设计中,又跳出语文学科,站在一个高度进行设计,尊重同学的个性,培养同学的学习兴趣,让同学在自主的空间中选择为小鱼画画、写字、分角色读课文、提问题、谈收获等。企图在同学质疑的过程中,培养质疑探究的能力。同时开发课程资源,自编儿歌让同学阅读,目的在于把语文的课内阅读延伸到课外阅读,使同学养成良好的课外阅读习惯。

五、说板书

本课我采用图文结合式板书,先摆好荷叶状生字卡片简笔画画出池塘,从而引导同学理解有水的地方是“池”,水四周是土围成的是“塘”。接着请出池塘里的一对好朋友青蛙和小鱼,通过送青蛙和小鱼回到池塘妈妈的家,使同学自身发现青蛙是两栖动物,学文后让同学用一句话概括故事,即青蛙在池塘边给朋友小鱼讲故事“板书”讲故事。这种板书的特点是直观形象,能够吸引同学的注意力,符合低年级同学的认知特点,协助同学将识字、学文、说话、悟情,有机融合在一起,构成微型教学设计。

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