【实用】找规律说课稿(精选10篇)
作为一名老师,常常要根据教学需要编写说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编精心整理的找规律说课稿,希望能够帮助到大家。
找规律说课稿 篇1一、说教材
本课时的教学的内容是义务教育课程标准实验教材二年级下册第九单元第一课时内容。在一年级下册教材中,学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律。在学生已有的知识和经验的基础上,继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。与一年级下册教材相比,本册教材最大的变化就是图形和数列的排列规律稍复杂一些,如图形和排列呈现形状和颜色的循环变化。教材的内容选择注意联系生活实际,激发学生的学习兴趣,为学生提供积极思考与合作交流的空间,而且活动性和探究性较强。
二、教学目标
知识与能力
使学生知道并且能找到图形的排列规律,知道生活中处处有数学,学会用数学。
过程与方法:
通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
情感态度与价值观:
培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数学去创造美的意识。
三、教学重点和难点:
1.重点:知道并且能找到图形的排列规律,知道生活中处处有数学,学会用数学。
2.难点:通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律,并能设计一 ……此处隐藏19764个字……,体会规律。第二,让学生到前台表演规律,使“静的规律”变成“动的画面”,使复杂的规律变的形象、生动,学生喜闻乐见,而形象思维,符合学生的认知规律。这个环节能有效的突破关键和重点。整节课以“主题情境”活动为主线,以“合作探究”活动为主导,以“培养能力”为目标,让孩子们在轻松自如的学习氛围中学习数学,感受数学的美。让学生在学习中不断感受到生活中处处有数字,数学就在自己身边,也激发了学生学习的兴趣,为学生提供积极思索与合作交流的。教学中,通过组织学生“观察与交流”,调动学生的多种器官参与学习,引导学生探索和发现图形排列的规律,从而培养了学生发现和欣赏数学美的意识。又通过组织学生“拼摆与粘贴”,渗透了培养学生运用数学去创造美的意识。大部分学生从开始摆出一组一组重复出现的规律到接受新知识一步步在交流中学会一种又一种图形移动的规律;少数程度好的学生在其他学生学习他们创造出来的机会的同时又尝试在前面的基础上迁移性地创造出更多新的规律,比如顺着循环,倒着循环,顺时针循环。尊重了学生个体差异,使每个学生都能在原来的基础上有所进步。
这一节课的教学基本完成了教学目标,但还有很多做不到位的地方,比如在第一次合作学习中,学生不够理解活动的目的和要求,合作学习没达到预期目标。这时候,作为教师,应该再次强调活动要求,并指导学生再次合作学习。但由于缺乏教学机智,没能把每个教学环节落到实处,而是在教师的包办代替下进行教学。其次,教学语言组织不够简练,重复,停顿,使课堂教学不够流畅。
在教学过程中还存在很多的缺点和不足,恳请各位领导,各位老师给我提出宝贵意见,我虚心接受,努力改进,争取早日成为一名优秀的人民教师!最后,衷心感谢在这次活动中给我帮助的领导和老师们,谢谢,谢谢大家!