有关生物说课稿范文锦集5篇
作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的生物说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
生物说课稿 篇1一、说教材
㈠教材分析
本节教材是在“水中生活的动物”的基础上进行学习的。它主要是从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手，通过对典型动物的介绍，得出动物适应陆地环境的主要形态、结构以及生理功能特点，重点关注运动和呼吸等方面。本节强调通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。
㈡教学目标
1、运用比较、分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能。
2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征。
3、强化“生物与其生活环境相适”的观点，关注动物栖息地的保护。
㈢教学重点
1、使学生说出水生环境与陆生环境的区别。
2、通过比较使学生能阐明各类陆生动物适应环境生存的形态结构特征和生理功能特征。
3、概括环节动物、哺乳动物的主要特征。
㈣教学难点
1、通过比较各类陆生动物的形态、结构和生理功能的特 ……此处隐藏8208个字……：动物界也有遗传现象。并能总结出动物亲代的相似点包括外形、毛色、花纹、神态、食物及生活习性等。
在这里运用现代化教学手段，使烦琐、抽象的讲述变得简洁、直观。学生具有强烈的追求新、奇、趣、美的心理特点，更容易激发学生对新知识的兴趣和渴望探究的动机。
活动三：
在了解了动物的遗传现象之后，提出探究问题：植物难道也有遗传吗？
教师出示荷花和仙人球图片，在课堂上充分讨论、交流，来探究学习植物的遗传现象。
在出示两幅豌豆地的图片，提问：你会从哪些方面研究植物的遗传现象？ 学生小组内讨论、交流，让学生把想到的所有方面都一一说出来。
再出示遗传学家孟德尔研究豌豆植株的发现，主要是从植株的花、茎叶、种子等形状特征研究（板书），同时向学生介绍孟德尔先生的科学探究过程及他的探究精神，激发学生的探究热情。
在这里一定要注重学生独立活动，着眼于思维力和意志力培养：它的主要目的是使学生在教学中成为知识的探索者、发现者；它的结果是使学生真正成为课堂的主体，使学生积极主动地参与到获取知识的过程中，从而有效地培养能力，加深印象。
活动四：
最后进行拓展练习:让学生仔细观察照片中的每只小猫的颜色和花纹，然后推测一下小猫的爸爸妈妈可能是什么样子的。
通过这个活动培养学生的逆向思维能力，也是对遗传原则的具体运用。 课堂总结：
遗传是生命的基本特征，生物的遗传性使生物的物种保持相对稳定性。因为有遗传，通过不同品种的杂交、嫁接，才能得到更优良的品种，现在人类为了不断丰富自身的需要，培育出数不清的动植物新品种，而且还会有更多的新品种出现。子代与亲代之间有没有差异呢？我们下节课研究。
