关于语文说课稿汇编5篇
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的语文说课稿5篇，希望能够帮助到大家。
语文说课稿 篇1教材分析:
《詹天佑》是九年义务教育五年制小学语文第十册第二单元的一篇课文。文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。根据教材建议和学生实际，我将本课的教学目标定位如下：
1、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、引导学生利用专题网页进行自主探究和协作学习，培养学生利用网络搜集信息，整理信息的能力。
教学目标
既是本课的教学重点，也是教学难点。
设计理念：
理论依据
1、《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式以及师生互动方式的变革，发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
2、《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟 ……此处隐藏8211个字……挖掘内心想法
注重引导发现，鼓励探究学习是这套教材中非常显著的一个特点，在每个《语文园地》里都有“我的发现”这样一个内容。为了培养学生的观察能力，使其养成善于发现的习惯，逐步掌握学习的方法，我在这里设计了一个通过自主发现，领悟文章深层含义的环节。孩子们在仔细阅读第八自然段的基础上，从“直晃荡、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了”这些细小的地方发现水桶很重，并通过两次朗读来突破课文难点：第一个层次的读——探究朗读：依据自己的感受、理解，用朗读表现出水桶很重;第二个层次的读——教师引读：借助教师深情的语言朗读强化出水桶很重，学生会情不自禁地流露出一股对妈妈的体贴、关爱之情：妈妈提水多辛苦啊!妈妈多么希望自己的孩子来帮帮她呀!为了更进一步发现三个儿子对妈妈的一片真情，学生会马上在课文中找出相应的地方，并非常明晰地围绕第三个儿子的做法进行朗读体会。
(四)进行情感延伸
为了顺利突破课文难点，我抓住学生喜欢活动，乐于表演的的特点，模拟出一个老爷爷和妈妈的对话，让学生通过扮演角色的方式，去体会人物的内心、情感和动作，并有声有色又有动地朗读出来。老师以旁观者的身份，与文中的“老爷爷“进行对话交流：咦，奇怪了，这儿明明有三个儿子，可您为什么只看见了一个儿子?您看到了一个怎样的儿子啊?”最终突破了难点，课文所要揭示的中心也由此显现出来——能帮妈妈(提水)的儿子才是真正的儿子。
八、关于板书
三个儿子
一个 聪明 有力气 翻跟斗
一个 爱唱歌 好听 唱着歌
一个 不特别 接过水桶
老爷爷：我可只看见一个儿子!
这样板书，既简洁明了，又是对课文内容的最简要概述。
