关于苏教版小学语文说课稿范文汇总七篇
在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编整理的苏教版小学语文说课稿7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
苏教版小学语文说课稿 篇1一、 关于教材
《蒲公英》一文是九年义务教育六年制小学语文(苏教版)第五册的一篇课文,是一则寓言故事,全文采用拟人手法,写出了成熟的蒲公英对太阳公公的嘱咐所持的态度,选择不相同,结果他们的命运截然不同。从而告诫人们做任何事情都不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而应该听从前辈的正确教导,实事求是、脚塌实际。文章不但是思想教育的好材料,同时语言优美、生动,又是一朗读的好材料。
二、 关于教法
本人在教授这篇课文时,紧紧抓住两条主线进行精读指导:一是通过理解关键词语来理解课文内容,并读好人物对话;二是引导学生从蒲公英种子的不同选择而造成的不同结果中领悟作者的情感倾向。在教学过程中,注重读的训练,以读代讲,力争读出情、读出字、读出理。还力求在课堂中创设一种童话世界的情境,让学生在情境中加深对课文主旨的理解。
三、 教学流程设计
1、 强化初读看图认识蒲公英,揭示课题,简介内容,指出本文并非介绍植物,而是一个寓言故事。由此引入处读,主要解决“读准字音、读通课文”的问题。
2、 精读感悟读第一自然段时,抓住“ ……此处隐藏10799个字……拥而至",体会他们缺乏理智,盲目跟从。接着抓住"一无所获、扫兴离去",体会人们怀着失望离开的不幸。通过对淘金者们由"高兴"至"扫兴"两种截然不同的感情地进一步对比感知,指导有感情地朗读。学习第三句话时,抓住"埋头苦干、几个月、几乎翻遍了"理解从精力上、时间上、工作量上说明彼得作的别人无法比拟的巨大付出,通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人,但结果是"没有发现一丁点儿金子",让学生明白上文的传说的不可靠。在品读词句的基础上,体会彼得由"希望"转向"失望"的失落心情,再次练习个性化朗读。在交流第四句话时,我让学生读好词语"若有所悟",并说说彼得"悟"到了什么来具体地展开学习。如"这里没有找到金子",让学生边读边思考:彼得本来要离开,是什么使他留下来?留下后又是怎么做的?引导学生读好文中相应的句子,并描述一下彼得看到的情景,体会希望的产生,明白这希望就在这肥沃的土地里,正是这希望使彼得留下来。再让学生观察插图,想象彼得是怎样用"全部精力"种花的,此时,我出示图片:每天太阳还没升起的时候,彼得就————,太阳落山了彼得————,烈日当空时彼得————,大于来袭时彼得————,一方面是为了锻炼学生说话的能力,另一方面也让学生们从内心体会彼得所经历的困难,为下面揭示真金买下铺垫。学习第五句,我把重点放在理解彼得所说的话是什么意思上。让学生思考:彼得从这块土地里究竟获得了什么?你能悟到些什么呢?学生通过交流,知道彼得并非获得真的金子,而是获得了"财富".最后学生畅谈感悟的基础上归纳:只要勤劳耕耘,任何土地都会奉献出你需要的"财富".抓住"不无骄傲"、"唯一"等词语,引导学生体会彼得非常自豪的心情,练习个性化朗读。