陈情表说课稿汇总7篇
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的陈情表说课稿7篇，希望对大家有所帮助。
陈情表说课稿 篇1高中语文必修五只安排了一个文言文单元，《陈情表》是其中的一篇讲读课。高中阶段大纲在文言文方面的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。”而本单元的四篇文言文是文学性较强的古代散文，因此教学的重点不在词句的理解上，而应在培养初步鉴赏古代散文的能力上。
据此，确定本单元的教学目标为：
1.基础知识目标：反复诵读课文，丰富文言语感;理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等等文言实词的含义，充实文言仓库。
2.思想教育目标：领悟作者苦情、亲情、忠情这些真实情感的展示。
3.能力培养目标：指导学生体味本文用词的精练准确和生动形象，体会作者以情动人的文笔。
本文的主要特点是以情动人，因此作者怎样逐层深入地叙事陈情，达到乞终养的目的是教学重点。
为较好地实现教学目标，采取的教学方法是：指导诵读、点拨启发、讨论领悟。
具体教学过程如下：
一、题解导入
《陈情表》是李密向晋武帝司马炎上的表文。 ……此处隐藏12988个字……导入课文。“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。”
2、 整体感知
1.首先多媒体投影作者及写作背景及文体常识
2.听读，放录音，让学生跟随录音读课文，体会的语言的节奏感以及感情。
然后让学生默读课文，结合注释疏通文意，积累相关的文言词语。学生提出字词方面的疑难，师生共同讨论解决，然后学生自己小结。自由朗读课文中，理清思路。
3.归纳每一段的大意
3、研读赏析：
问题：作者如何在进退两难的境地里打动晋武帝的心？
先动之以情，再晓之以理。
讨论后明确：因为自古忠孝两难全，他为了达到奉养祖母的目的，利用新朝“以孝治天下”的策略，在“孝”字上大作，情辞恳切，字字发自肺腑来打动晋武帝，赢得了后世的赞誉。其次行文时先说后说、轻说重说处理巧妙。
讨论：祖母情深似海，圣上恩重如山在这个两难的处境中，李密是被动的言辞稍有不慎就会惹来杀身之祸，李密是怎样化解这个矛盾的？（换位思考、列数字）
孝：身世凄苦——臣无祖母，无以至今日——报养刘之日短也（情） 解决 先尽孝
忠：沐浴清化——过蒙拔擢，宠命优渥——尽节于陛下之日长（理） 矛盾 后尽忠
语言的个性鉴赏（四字句、对偶句、排比句）
4、拓展阅读：
让学生讨论一下《出师表》和《陈情表》的异同。
不同：《出师表》全文无不流露出作者忠君爱国之情。
《陈情表》则通过陈述自己的“苦情”“亲情”“忠情”
让学生讨论一下对“孝”的看法。
四、说板书设计（略）
