精选生物说课稿模板汇总10篇
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的生物说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
生物说课稿 篇1一、教学目标
1.说明显微镜的构造和作用。
2.使用显微镜，观察到清晰的图像。
3.认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
二、教学策略
本节可设计成以学生亲自动手实践为主的课。每位学生都能独立操作使用显微镜，对以后的学习十分重要。因此，教师应根据本校的实际情况（拥有显微镜的数量及班额）组 织教学，保证每个学生都有练习使用显微镜的机会。课前，教师一定要检查显微镜，以保证每位学生的正常使用。课上，教师在介绍显微镜结构时，只把其主要部 分，如镜头、反光镜、准焦螺旋的作用和用法讲清楚即可，其余部分请学生课后自学，以免占用太多的课堂时间。教师的示范必须准确，让每一位学生都看清楚。在 学生自行练习时，教师应巡视。可请同组同学相互纠正。要提醒学生注意：在转动反光镜获得明亮视野时，应先用平面镜，若视野太暗再换凹面镜，这样可以避免强 光刺眼。
教师还应设计评价方法。例如，随机抽签，安排受检者和"评委",以便检查学生是否会使用显微镜、是否能规范操作、是否能观察到清晰的物像。
三、背景资料
显微镜使用时的注意 ……此处隐藏22428个字……p>
1．知识目标：写出ATP的结构简式，并解释各种符号的含义，说明ATP分子的结构特点。写出ATP和ADP的相互转化的反应式，说明两者相互转化的特点。说出ATP合成和水解过程中的能量来源和去向，举例说出动物和绿色植物体内合成ATP的途径。区别ATP与糖类、脂肪等能源物质的在供能上的差异。举例说出ATP在生产活动中的应用。
2．能力目标：观察和分析实验现象，得出实验结论。
最终要让学生理解为什么说ATP是细胞的能量通货。
我设计了四个教学环节：
第一：创设实验情境，学生观察分析实验，让学生在体验中感悟ATP的功能，为探究为什么ATP是直接能源物质打下基础。
第二：通过学生阅读和写出ATP的结构简式，理解ATP作为直接能源物质的结构特征。
第三：创设问题情境，学生通过讨论和看图总结，理解ATP和葡萄糖等其他能源物质在能量代谢中的关系。
第四：联系生活实际，让学生明白ATP在生活中有用；通过提问让学生明白直接能源物质可能不只是ATP可能还有别的物质，教会学生用发展的眼光看待所学知识。
三点创新：
第一：创设了实验情境，让学生在体验中感悟ATP的功能，而不是直接灌输，学生的学习方式发生了改变：由传统的接受式学习转变为探究式学习。
第二：从功能入手再探究结构，改变了先讲结构再讲功能的方式，利于探究的展开。
第三：设置比喻检测学生是否掌握了学习目标，用形象化的方法检测学生对ATP的功能这一抽象认识的达成，也为学生的思维打开了开放的空间。
一点困惑：
对预设的学生活动是否符合学生的最近发展区、能否达成学习目标感到把握不准。
