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小学语文说课稿

时间:2023-06-15 01:11:55
精选小学语文说课稿汇编六篇

精选小学语文说课稿汇编六篇

作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么应当如何写说课稿呢?以下是小编整理的小学语文说课稿6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学语文说课稿 篇1

一、设计理念

发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位,尊重学生独特的阅读体验。给充分的时间让学生去探究,在自读的基础上自悟,培养听说读书的能力,激发学生自觉遵守规则的情感

二:教材分析

《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的第一篇精读课文。文质兼美,作者用抒情的笔触,讲述了一个钓鱼的故事,用烘托的手法,刻画了一个自觉遵守规则的好爸爸形象,使学生懂得,自觉遵守规则是一个好公民应有的修养。作者对詹姆斯的心理变化写得特别细腻,教学中应着重感受他从激动到泪丧再到悲哀的感情变化,从而体会到遵守规则的必要性。

三:教法学法

灵活多样说教法探究合作学习法:这是一篇精读课文,注意学生的学习主动性,引导学生进行探究合作学习,在学生独立思考的基础上,通过教师的指导,围绕重点展开讨论交流,从而理解课文内容,解决学习的重点。

主动参与说学法标准强调落实学生的主导地位,教师的职能不再是教学生会念书,而是要创设一定的情景,引导学生主动的探索,研究性的学习,同时重视朗读的训练,以读为本,以读带讲,通过各种形式的读,让学生升华体验,尝试实践。

……此处隐藏11873个字……“可怜”、一种是“爱”,在这首诗歌里应该是哪种意思,得出是爱后,再试着读出这种意思来。

在引导学生品读完这些难读的地方后,我让他们依据刚才的方法练习朗读其他小节。

大家都说“书读百遍,其义自见”,诗歌教学更应强调多读少讲,让学生在读中感悟,读中理解,本诗语言简洁,节奏明快,有强烈的情感,所以在品读这个教学环节我采用一些适用的教法引导学生反复朗读,既理解了诗文,达到了感情朗读这一目标,又积累了语言,培养了语感。

3、仿照第三、四小节写诗

有一位诗评家说:“只读不写,眼高手低;只写不读,眼低手也低。”这些话形象地说出了读诗与写诗的关系,我让孩子们仿写不是为了成为作家,指导孩子写诗,并不是要让孩子个个成为诗人,而是为了引导孩子走向生活,引导孩子有一颗“诗心”,将自己融入社会、融入生活,学会去观察、思考、想象,并从中学会表达。

4、推荐阅读诗人金波的另两首诗歌。谈谈感受。

此环节设计缘由有二:一是引导学生读诗、品诗,创造出诗的氛围,让诗进入学生生活。这就会给他们心灵上播撒下诗歌的种子,一旦遇到合适的环境,诗歌就会在他们心中发芽、长叶。二是让学生知道诗歌有意思,只要多观察、多动笔,也可以写出诗歌来。

四、说板书

1 春的消息

枝条 小鸟 蝴蝶 雏菊 溪流 阳光 小草 杜鹃 风筝 桃花

爱怜 雏菊

本课的板书设计力求突出重点,反映课文的主要内容,让孩子们上台板书,不仅对这些词语加深了印象,而且在老师对字的品评中更加清晰地明白怎样写字更漂亮。凡是孩子们理解有困难的的词语如“爱恋”、“雏菊”我都端端正正板书到黑板上,使学生获得鲜明的印象,更好地学习运用。

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