化学说课稿

实用的化学说课稿范文5篇

作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的化学说课稿5篇，希望能够帮助到大家。

一、说教材：

《化学给我们带来什么》一节是沪教版九年级《化学》上册第一章的第一节。第一章带有绪言的性质，旨在为学生打开化学大门，而第一节是学生学习化学的第一课，是激发学生学习化学的“导火线”。俗话说：良好的开端必结灿烂之果，因此，本节课的教学重要性不言而喻。本节安排1课时授完。

根据教材的内容和特点，确定教学目标和重、难点如下：

（一） 教学目标

1、 知识与技能目标：⑴了解化学对社会文明和进步的推动作用；⑵认识学习、研究化学的意义；⑶使学生体会到化学科学对人类社会的贡献，培养为服务于社会而努力学好化学的责任感。

2、 过程与方法目标：通过课堂讲解、观看影像资料、课堂讨论来领悟学化学的意义，用化学史实和化学促进社会发展事件或联系当地与经济发展相关的问题或用化学知识摆脱愚昧和无知，抵制迷信和伪科学的事例，提高学生的科学素养。

3、 情感态度和价值观目标：⑴让学生体验化学学习和研究内容的生动有趣，激发他们学化学的兴趣；⑵激发学生为服务于社会而努力学好化学的责任感；⑶使学生摆脱愚昧和无知，抵制迷信和伪科学，提高科学素养。

教师引导学生对比讨论出：稀硫酸的弱氧化性表现在它电离的H+，而浓硫酸的强氧化性表现在硫酸分子中+6价的硫上。

【学生活动】：化学方程式：cu+2H2so4(浓)cuso4+so2↑+2H2o，铜是还原剂，浓硫酸是氧化剂，浓硫酸既表现出氧化性又体现出了酸性。

【设计意图】：学生与学生之间，学生与教师之间进行的相互讨论，是一种多项信息交流，思维相互撞击的重要模式。特别是在学生之间，语言特点接近，相互讨论有利于开阔思路、促进理解增强协作精神。讨论中，教师要善于启发学生勇于发表自己的见解，特别要及时做出反馈，调控好讨论的方向。

【教师引导】：回忆“黑面包”的实验现象，激发学生继续探索。培养分析解决问题的能力。前后呼应，加深对浓硫酸的强氧化性的认识。学会辩证的认识问题。

【学生活动】：学生根据现象和化合价升降理论推理、思考并回答：浓硫酸具有强氧化性，将碳氧化成二氧化碳，而本身被还原成二氧化硫，同时有水生成。

【学生活动】：浓硫酸能氧化某些非金属单质(c、s)

c+2H2so4(浓)co2↑+2so2↑+2H2o

【教师小结】：总结硫酸的物理性质、化学性质。掌握硫酸的脱水性，吸水性，重点理解浓硫酸的强氧化性。

三、迁移应用，巩固提升

【投影展示】：给出探究引新时提出的几个问题，学生根据所学知识完成学习效果评价。

【设计意图】：发挥学生自主学习的能力，

【学生活动】：学生解决问题，教师在学生中间指导。

【投影展示】：课堂练习，课下研究性学习

【设计意图】：通过作业思考提升，巩固所学知识。