实用的说课稿模板锦集4篇
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
说课稿 篇1一、说教材地位和教师的主要任务
《氓》是高中语文课程标准实验教科书第二册第二单元的第一篇文章。《氓》这首诗语言障碍并不大，结合课下注释学生能够理解《氓》的基本意思，进而体味出诗歌的情感；所以我教授这节课的主导思想就是：以教师设问引导，学生自学领悟为主。尽力把新课改的精神融入到整个课堂中去。
对《氓》这首诗歌，作为一名教师，最主要的任务就是，要带领学生去“倾听”那个两千多年前的声音，不断把学生带入一个新的思想和感情的空间，使学生感受和体验平时极少可能直接感受和体验到的事物情感，帮助学生努力感受和理解文本作者所要表达的思想感情并在这种感受和理解的基础上发现文本本身的美。
根据新课标的要求，结合学生的实际，我制定了以下“三维”教学目标。
二、说教学目标
1．体会赋比兴的艺术手法。
2．在充分预习的基础上，课堂的讨论重点放在鉴赏层面：体会分析理解：
（1）人物在特定处境下的复杂情感；（2）表达复杂情感时所采用的表达方式。
3．深入挖掘，体察人物命运的偶然与必然，推测判断人物未来的人生命运，从而引发更深刻思考。
三、说 ……此处隐藏7663个字……堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合点，有效开展。游戏学习能让学生忘记自己在学习，而恰恰在这种无意识或潜意识的忘我投入状态中，学生记忆、领会或创造了大量的知识。学是为了用，我用"看图选字，填入句子"的形式检查了学生对字的运用能力，有效地进行了语文基本技能的训练，培养了学生的身体能力、思维能力和说话能力，增加了语言积累。
（三）回归整体，诵读儿歌
我们要采取活泼有趣的方式让生字反复再现，使学生从整体上自主识记，巩固生字。遵循由易到难的认知规律，重视学生的直观感悟，让学生在情境中感悟，在情景中识字。生字由具体的语境中来，还要回到具体的语境中去。
（四）指导书写
汉字是我国优秀的传统文化，在低年级起步阶段，一定要打好学生的写字基础。接下来便是写字环节，我留了十几分钟的时间用来学写生字。首先引导学生观察"包"的字形、发现关键笔画以及生字在田字格中的位置，引起学生的有意注意。然后边示范，边给学生强调刚才他们生成的注意点，起到很好的示范和引导作用。学生描红临写后，我对学生的书写进行展评，通过师生评价，生生互评小组选评等形式，引导学生发现自己的优点和不足，以比赛的形式再次练写，将写字教学落到实处。同时，我们要重视对学生写字姿势的指导，及时夸奖写字姿势正确的孩子，给别的孩子以示范作用，促使学生养成良好的书写习惯。
（五）课后巩固
最后，我设计了一个作业超市：回家把文中的儿歌背给爸爸妈妈听，或者给"包"做一个识字翻翻卡，用这个识字翻翻卡教爸爸妈妈认识我们今天所学的生字。两项任选一项完成即可，使知识得以延伸。
以上是我执教《识字8》第一课时的想法、做法及感受，请各位领导老师多提宝贵建议，谢谢！
