精选语文说课稿八篇
作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的语文说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文说课稿 篇1尊敬的各位专家、各位老师：大家晚上好!
很高兴今晚我们又相聚在小教天空这片成长的乐园、育人的沃土里。非常感谢州教科所、县教研室为我们建始实验小学提供了这样一个交流、学习的平台。同时也感谢学校领导的厚爱和同事们的鼓励与支持，你们把这个交流、学习的机会赐予了我。
现就我们选定的研究主题：让识字走进学生的生活实际。针对我所执教的《菜园里》一课向各位说课。恳请得到各位专家、老师的批评指正。我想从以下几方面来说课：
(一)让生活性与实践性走进识字教学
生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。《语文新课程标准》强调语文学习要把生活性与实践性有机结合起来。针对本课内容的选入贴近学生生活实际，所以在本课教学设计时，我从生活实际出发，注重学生的亲身实践体验，把教材与生活有机融合，让学生有活动的时空，走出课堂，在有趣的实践中学习。比如：课前利用双休时间我带领班级学生去城郊参观了农民伯伯的菜园，他们亲身走进蔬菜地里感受蔬菜的一切，一边摸摸、闻闻、拍拍蔬菜，一边和同学交流自己的收获。知道了不同蔬菜的颜色、样子以及生长特点，了解并收集了有关蔬菜的知识;这就让学生的语文学习走进了广阔的生 ……此处隐藏16842个字……
1、重点：阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，通过对重要人物范胡屠户的个性化语言分析人物形象。通过拓展训练分析张乡绅的个性化语言他的形象来检验学生对知识掌握的情况。
2、难点：在语言实践中如何运用个性化语言描写人物形象。
（三）教材处理：
这篇文章内容生动、语言形象，在已经完成一课时的情况下，学生容易被其情节和语言所吸引，对故事情节已有大体的了解，这节15分钟的课重点分析范胡屠户这个人物，在这篇课文中胡屠户的语言极具个性，通过分析的语言来概括他的性格特征。而张乡绅的形象分析是通过学生的练习来完成的。
三、教学模式程序：
（一）模式：启发式、学生主动参与型
（二）程序：
1、通过复习描写人物的方法引出课题。
2、利用电脑课件展示比较阅读图表，重点分析范进中举前后的不同境遇和胡屠户对他的不同态度，了解手法在本文中具体运用所达到的强烈的讽刺效果，并运用电脑课件对人物形象进行归纳总结。
4、利用电脑课件对课堂的收获进行归纳总结。
四、教学方法及手段：
说教法，教无定法，但贵在教要得法，根据内容，以及学情，我采用启发式教学法，教学过程中让学生主动手参与型教学模式，训练运用语言，进行分析人物形象的能力。在教师适当的引导、点拔下，让学生多思考多讨论、动手写画来共同完成本节课教学任务，并运用多媒体课件辅助教学。
五、教学效果反馈及学生素质培养情况预想
1、以学生主动参与型教学方式授课，可以增强学生学习的兴趣主主动性，并较好地培养学生独立阅读解答问题的能力。
2、学生掌握一些通过人物个性化语言来塑造人物形象的方法。
